立足課堂，以生為本
她堅持推進課程和教學改革，開創了“以生自學、以問導學、以探助學”之“育苗”課堂。通過學生自學、明確問題、師生共研、探究發現、展示交流這五個環節，堅持以問題引領，以學習共同體開展，讓學生通過自主、合作、探究、展示等學習方式充分參與和體驗學習，真正成為學習的主人。
林園小學課堂改革，使教師從根本上改變了教學方式，學生養成了自主學習、合作學習的習慣，課堂真正煥發了生機與活力，有力地促進了學生、教師和學校的全面、持續、和諧發展。林園小學“育苗”課堂已成為鹽田亮麗色彩，相關辦學成果與經驗在市、區內外輻射推廣。2020年，林園小學被評為深圳市課堂革命示范學校。
關愛教師，溫暖同行
她除了全身心地投入學校工作外，也將愛灑在每一位教師的身上，每一位學生的身上。凝心聚力,和諧奮進，是她倡導的校園精神生態。
工作中，她特別關心教師的生活和精神成長，利用工會這塊陣地，組織豐富多彩的活動，關心教職工的家庭、學習、生活；經常找教職工談心，了解各種情況，針對性地指導；經常走進課堂聽課并進行專業指導，從而激發她們遵循規律的教育智慧和不畏艱難、不畏瑣碎、耐心寬容靜待花開果實的守望精神。無論是工作，還是生活中，都想教師所想、急教師所急、幫教師之苦、解教師之難，時時刻刻，與師生一起，溫暖同行。
學生成長，陽光自信
她從地域特點和生源特點，提出了“自然樹”教育理念，堅持讓教育回歸本質，讓每個孩子釋放本源天性，讓每一棵小樹苗得到很好的成長。課堂上，她打造的“育苗”課堂，學習不再是枯燥無味的“滿堂灌”，而是興趣盎然的主動學；課堂不再由教師主宰，而變成了孩子們學習的樂園。
“請大家聽我說”“請問大家有補充的嗎？”“我有補充”“我有一個建議”“我想提一個問題”……孩子們上臺當小老師講解的語言，提問的語言、建議和評價的語言，大大提升了學生的自學能力、合作能力、探究能力、提問能力、表達能力、創新能力。全校近1300名學生，近60個豐富多彩的社團，人人有項目，個個齊參與。林園小學小海鷹羽毛球、小海燕啦啦操、小海豚行進打擊樂等社團在全國、省、市級比賽中屢屢獲獎，成為林園小學乃至鹽田區一張張閃亮的名片。