深圳新聞網(wǎng)2025年6月5日訊（記者 童小晉 趙文碩 張宇杰 張藍云）教育不僅是知識的傳遞，更是人格的塑造、思維的啟迪，是家校社共同托舉的“生命工程”。6月5日，深圳市政協(xié)“委員議事廳”110期活動邀請6位市政協(xié)委員，共同探討如何打造家校社協(xié)同育人的“教聯(lián)體”，讓教育走出課堂圍墻，讓孩子茁壯成長。
本場委員議事廳由政協(xié)深圳市委員會主辦，深圳市政協(xié)科教衛(wèi)體委員會承辦，深圳新聞網(wǎng)、深圳出版集團有限公司協(xié)辦。市政協(xié)副主席吳以環(huán)，市政協(xié)副秘書長王薇，市政協(xié)科教衛(wèi)體委主任、分黨組書記吳思康，市政協(xié)科教衛(wèi)體委專職副主任、機關(guān)二級巡視員孫湧出席本次活動。
活動當(dāng)天同時舉辦了“協(xié)商聚合力 共繪同心圓——走進政協(xié) 公眾開放日”活動，邀請學(xué)校教師代表、來深建設(shè)者代表參加。
委員議事廳活動現(xiàn)場。
家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”
為孩子構(gòu)筑“安全網(wǎng)”
家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”是以中小學(xué)生健康快樂成長為目標(biāo)、以學(xué)校為圓心、以區(qū)域為主體、以資源為紐帶，促進家校社有效協(xié)同的一種工作方式。
作為兩個孩子的母親，市政協(xié)常委、深圳市人力資本（集團）有限公司董事、總經(jīng)理吳東平從家長的角度，講述了自己對于培養(yǎng)孩子的心得和體會。她也深刻地感受到，孩子的培養(yǎng)從來不是一方獨奏，而是家校社多方的共鳴。
作為市政協(xié)委員、科教衛(wèi)體委副主任、深圳市兒童醫(yī)院院長麻曉鵬表示，孩子情緒波動往往是心理健康問題早期的“晴雨表”，家校溝通不僅是信息傳遞，更是為孩子架起了“心理安全網(wǎng)”。
在市政協(xié)委員、深圳明德實驗學(xué)校（集團）黨委書記魯江看來，家校社的目標(biāo)、方向要一致，而且要有協(xié)同發(fā)揮作用的平臺，否則效果就會大打折扣，甚至南轅北轍。
市政協(xié)委員、深圳亞迪學(xué)校校長高青則認為，家校社協(xié)同的關(guān)鍵是把社區(qū)資源串起來，為孩子搭起真實的學(xué)習(xí)場景。“以我們亞迪學(xué)校‘采訪工匠勞模’活動為例，孩子們一下子就弄明白現(xiàn)在學(xué)的知識跟各個行業(yè)有什么關(guān)系，更從勞模們的故事里感受到艱苦奮斗、精益求精的精神品質(zhì)有多珍貴。”高青說。
深圳市政協(xié)委員，科協(xié)界別召集人，深圳醫(yī)學(xué)科學(xué)院黨委副書記，深圳灣實驗室副主任張欣豪看來，實驗室的科學(xué)家走進校園，講解生命科學(xué)知識，能夠激發(fā)同學(xué)們的科學(xué)興趣；而學(xué)校的師生走進實驗室，能夠近距離感受科研魅力。
市政協(xié)常委、深圳云天勵飛技術(shù)股份有限公司董事長兼CEO 陳寧表示，作為AI行業(yè)從業(yè)者，他們非常關(guān)心AI時代的下一代教育，也在教育方面積極嘗試。“這個時代的孩子，都是AI時代的原住民，深圳正在培養(yǎng)孩子從小接觸AI，從小掌握AI。”陳寧說。
委員議事廳活動現(xiàn)場。
聚焦教育問題的痛點難點
家校社協(xié)同育人任重道遠
在各界人士努力打造家校社協(xié)同育人的“教聯(lián)體”的過程中，也有一些“疑難雜癥”不容小覷。家庭焦慮如何化解？學(xué)校資源如何擴容？社會力量如何精準(zhǔn)對接？
吳東平提出，孩子的成長其實應(yīng)該拉長視野，而不是只關(guān)心20年的應(yīng)試教育成績。“作為家長，我也能深刻感受到，學(xué)校和社會確實是在倡導(dǎo)‘素質(zhì)教育’，但是多數(shù)的家長都是希望‘成績優(yōu)先’。這些教育理念其實存在明顯的矛盾，這些矛盾也加劇了家長的焦慮。”吳東平說。
在高青看來，家校社三方在教育里各有分工，要是職責(zé)不清，最終將不利于孩子成長。她表示，目前快節(jié)奏的生活，家長們或許沒有時間每天關(guān)心孩子的情緒波動。學(xué)校和社區(qū)的心理健康教育與服務(wù)又多是碎片化的，難以對學(xué)生進行全面、持續(xù)地心理健康服務(wù)、跟蹤和干預(yù)。
“教育確實不能單靠學(xué)校，也不能完全推給家長，社會力量的參與同樣重要。”張欣豪說。如何通過政策支持，將社會教育貢獻納入提供資源單位績效評估和人才評價？張欣豪認為應(yīng)該建立有效的反饋機制。
麻曉鵬則是從學(xué)生心理健康的角度表達了自己的看法。他認為，當(dāng)前家校社協(xié)同中，健康聯(lián)動的短板已經(jīng)影響到孩子心理問題的早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。“學(xué)生的健康管理絕非一個部門的職責(zé)，它需要醫(yī)院、學(xué)校、社區(qū)等共同參與。”麻曉鵬說。
在魯江看來，不同區(qū)域資源分配不均的問題的確客觀存在。他發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校仍然面臨著辦學(xué)資源比較單一，校外社會的資金、技術(shù)、人才、課程的資源緊張的問題。
陳寧認為，教育數(shù)字化是他們正在做的事情，但同時也面臨著許多機遇與挑戰(zhàn)。“我們今天真正需要的，是AI的原生教育。培養(yǎng)孩子們?nèi)绾胃玫剡\用AI作為學(xué)習(xí)工具，而不是培養(yǎng)他們記憶知識的能力。”陳寧說。
家校社如何擰成“一股繩”
努力繪好學(xué)生成長“同心圓”
如何通過切實可行的舉措，讓家校社教聯(lián)體發(fā)揮更好的作用？
作為家長，吳東平認為，家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身教育理念，和孩子一同成長。她分享了自己作為家長的心得和感悟：一是言傳不如身教；二是支持孩子的熱愛；三是允許孩子不做“完美的人”。
如何保障孩子們的心理健康與學(xué)業(yè)同步發(fā)展？麻曉鵬提出建議：鼓勵家長陪伴孩子一起養(yǎng)成運動習(xí)慣，增加孩子的抗壓和適應(yīng)能力；其次是去掉信息的孤島化，做到家校社協(xié)同信息互聯(lián)互通，及時對出現(xiàn)心理問題的孩子進行治療；最后是專家要進校園、進社區(qū)，對基層服務(wù)能力給予培訓(xùn)，提高基層對病例出現(xiàn)的早期干預(yù)、識別能力。
作為一名校長，魯江始終認為學(xué)校要把分內(nèi)自己的事情辦好，切實履行好教育主體的責(zé)任。“家校社三方密切合作，同時明晰自己各自的職責(zé)，相互理解，相互支撐，共同畫好這樣一個教育的‘同心圓’，才能夠凸顯最好的教育成效。”
在高青看來，資源整合和分配也很重要。為此，她提出了三點建議：一是要打造一個家校社共用的線上平臺；二是協(xié)同推進區(qū)域的資源共建共享；三是定期收集多方需求，并依托大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，實現(xiàn)資源與需求的精準(zhǔn)匹配。
張欣豪認為，協(xié)同教育難以落地的原因，是缺乏系統(tǒng)性機制將各方力量擰成一股繩。他建議，需要實在的激勵措施調(diào)動大家的積極性。
作為AI行業(yè)從業(yè)者，陳寧提出了兩點建議，一是統(tǒng)一家校社的認知，二是形成一套有效的機制和模式。“我相信通過這些機制，未來能夠培養(yǎng)深圳的孩子成為人工智能時代所需要的人才，打造出一套深圳家校社協(xié)同的新模式、新機制。”陳寧說。
賈建國發(fā)言。
在場外嘉賓發(fā)言的環(huán)節(jié)中，市政協(xié)委員賈建國提出，教聯(lián)體建設(shè)要避免把所有的壓力都施加給學(xué)校，否則就會出現(xiàn)“小馬拉大車”的現(xiàn)象。他建議，各部門應(yīng)該立足主責(zé)、主動而為，更加主動圍繞協(xié)同育人為學(xué)校提供資源、提供場所、提供宣傳，真正起到聯(lián)責(zé)任、聯(lián)資源、聯(lián)空間的作用，協(xié)力把教聯(lián)體這個“大車”拉起來、跑起來，跑得又快又好又穩(wěn)。
邱成瑜回應(yīng)。
市教育局工委委員、市教育局黨組成員、副局長邱成瑜表示，委員們的建議很有啟發(fā)。他進一步介紹了家校社協(xié)同育人教聯(lián)體建設(shè)的下一步計劃：將升級聯(lián)動體系，加強市、區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心的建設(shè)，組建由專家、教育名師、心理咨詢師構(gòu)成的團隊；將進一步擦亮“家庭教育24小時熱線”“家庭教育工作坊”“家庭教育大講壇”等活動品牌；將進一步加強課程融合，推進深圳已有的“每天一節(jié)體育課”“每周半天計劃”“學(xué)生‘美育一件事’”，進一步通過政府溝通、部門聯(lián)動、校社貫通，資源融通等方面，持續(xù)優(yōu)化工作機制。他表示，將認真吸納委員們的意見，持續(xù)推動家校社協(xié)同育人教聯(lián)體的發(fā)展，為深圳孩子們的成長創(chuàng)造更好的環(huán)境。